《语文园地一》PPT教学课件(五年级上册)

《语文园地一》PPT教学课件(五年级上册)

第一部分内容：学习目标

1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。

2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。

3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动和同学交流。

4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。

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语文园地PPT，第二部分内容：交流平台

读一读，找规律。

读了小朋友的话，你收获了什么？

读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。①借助事物，表达感情或引发思考；②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。

练一练，学运用。

读下面两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么感情？

你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？(郭沫若《石榴》节选)

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)

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语文园地PPT，第三部分内容：词句段运用

读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

读一读，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？

它们都运用了对比的写作手法。

练一练，学运用。

读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？

(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。

拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。

(2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。

我拓展，我积累。

读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。

(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。

(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了---它们都已经“家”化了。 人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。

(3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

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语文园地PPT，第四部分内容：查字典

开辟：(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。

姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;气度。

温和：(1)不严厉、不粗暴;平和不勐烈；(2)冷热适中;不冷不热。

开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。

姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。

“温和”造句：

(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。

(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。

练一练，学运用。

读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。

配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。

(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 (            )

(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。  (            )

体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。

(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。(           )

(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(           )

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语文园地PPT，第五部分内容：日积月累

黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

这是一首送别诗，是唐代诗人李白所作。这首送别诗有它特殊的感情色调。表现的是一种充满诗意的离别。

作者简介：李白(701年－762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。表现的是一种充满诗意的离别。之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快。这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州地区，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋味在心头，美景令人悦目，但送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。

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