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《电磁波的海洋》信息的传递PPT教学课件

《电磁波的海洋》信息的传递PPT教学课件

发布于:2020-05-25 11:35:26

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九年级全册
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《电磁波的海洋》信息的传递PPT教学课件

第一部分内容:导学设计

学点1 认识电磁波 

如图21-2-2所示,打开收音机的开关,旋至没有电台的位置,将音量开大。取一节干电池和一根导线,拿到收音机附近。先将导线的一端与电池的负极相连,再将导线的另一端与电池的正极摩擦,使它们时断时续地接触。 

问题:收音机发出“咔咔”声,表明收音机已经接收到__________。其原因是当导线跟电池断续接触时,在接通和断开的瞬间,电路中的____________就迅速变化,发出__________。 

学点2 电磁波的传播 

问题1:在一列波中,凸起的最______处叫做波峰,凹下的最______处叫做波谷。邻近的两个________(或________)之间的距离叫做波长。在确定位置,1 s内有多少次波峰或者波谷通过,波的________就是多少。用来描述波传播________的物理量叫做波速。 

问题2:给真空罩中的移动电话打电话,这个移动电话________

(选填“能”或“不能”)接收到信号。可见电磁波________(选填“”或“不能”)在真空中传播,这表明电磁波的传播______

(选填“需要”或“不需要”)介质,其传播速度是_________。

问题3:电磁波是个大家族,光______(选填“是”或“不是”)一种电磁波;超声波、次声波________ (选填“是”或“不是”)电磁波。 

... ... ...

电磁波的海洋PPT,第二部分内容:常考归纳

类型一 电磁波的产生

典例1 (多选)某实验小组的同学,为了检验电磁波的产生,连接的几个电路如图21-2-6所示,当他们将打开的收音机放到电路附近时,能检验出电磁波产生的是(    )

类型二 电磁波的传播

典例2 某手机网络的频率范围是1920 MHz~1935 MHz,下列说法中正确的是(   )

A.1920 MHz的电磁波波长比1935 MHz的短

B.1920 MHz的电磁波不能在没有空气的月球上传播

C.1920 MHz的电磁波在真空中传播的速度比1935 MHz的小

D.1920 MHz和1935 MHz的电磁波在真空中传播的速度相同

[方法突破] ① 在电磁波波速一定的条件下,频率越高,波长越短。②不同频率的电磁波在同一介质中的传播速度相同;同一频率的电磁波在不同介质中的传播速度不同。

类型三 认识电磁波的波形

典例3 如图21-2-7所示是甲、乙两种不同电磁波的传播图像,它们的频率分别为f甲、f乙,则f甲________ f乙。它们在真空中的传播速度分别为v甲、v乙,则v甲________v乙。(均选填“>”“=”或“<”)

类型四 电磁波的用途

典例4 举出以下四种电磁波在日常生活、生产中应用的实例。(每种电磁波至少各举一例)示例:

(1)红外线:电视遥控器利用红外线进行遥控。

(2)无线电波:___________________________。

(3)微波:_______________________________。

(4)紫外线:_____________________________。

(5)X射线:_____________________________ 。

... ... ...

电磁波的海洋PPT,第三部分内容:课堂反馈

1.如图14-1所示,打开收音机的开关,将旋钮调到没有电台的位置,并将音量开大。取一节旧的干电池和一根导线,靠近收音机,将导线的一端与电池的负极相连,再用导线的另一端与电池的正极进行__________地摩擦接触,会听到收音机发出“咔咔”或“喀喀”等杂声,这一现象验证了________的存在。

2.下列关于电磁波的说法中,正确的是(  )

A.电磁波不能在真空中传播

B.电磁波在空气中的传播速度约为3×108 km/s

C.手机靠电磁波传递信息

D.电冰箱是利用电磁波来工作的

3.某个下雨天小明在家收听广播电台,小明发现在电闪雷鸣时,从收音机里会听到“咔嚓”的声音,然后才听到雷声。闪电能激发________,收音机接收信号发出了“咔嚓”的声音。如图14-2所示,把电台指针从左移到右,收音机接收的电磁波波长越________(选填“长”或“短”)。

4.电磁波家族有无线电波、红外线、可见光、紫外线等,它们在同种介质中的________(选填“频率”“波长”或“波速”)相同,它们在真空中传播时的速度约为____________。

5.电和磁的发现与应用给人类带来了许多便利,我们生活在电磁波的海洋中。某电磁波的波形如图14-3所示,则该电磁波的波长是________m,频率是________Hz。

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