发布于:2020-05-25 03:25:26
0知识与能力目标:在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
过程与方法目标:体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
情感、态度与价值观目标:体验和培养乐观精神。
学习重难点
1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
2、学习象征手法。
3、掌握综合运用多种修辞手法。
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高尔基(1868—1936),苏联著名作家。出生在一个木匠家庭,4岁丧父,l0岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
全篇在内容结构上层层推进,前后呼应,构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为三个大的场景,海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明,海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
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1、如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语,你认为应该是什么?
2、听读文章,思考:请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化,然后考虑一下,大致可分为几幅图画 。
3、高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的?
4、文章的末尾,为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊,“让暴风雨来得更猛烈些吧”?为什么海燕对暴风雨充满了渴望?“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情?
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(1)乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
(2)风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰。
(3) 这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。
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作者创造了“海燕”的艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画,具备诗的音乐美和绘画美,给人很强的艺术感染力。
1、一切伟大的事业,或者是说一切大事,都是由小事组成的。(事业)
2、一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益;我确信这也是一个真理。(目标)
3、人的愿望没有止境,人的力量用之不尽。(理想)
4、信仰是人类认识自己智慧的力量的结果,这种信仰创造英雄,却并不创造而且将来也不会创造上帝。(信念)
5、通向真正信仰的道路,是要经过无信仰的沙漠才会达到的。(信念)
6、人的天赋就像火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个,就是劳动,再劳动。(勤奋)
《海燕》PPT精品课件 第一部分内容:课时目标 1.熟读成诵,在诵读的过程中反复品味文章语言中蕴含的感情。 2.引导学生把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 3.引导学..
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《海燕》PPT(第1课时) 第一部分内容:新课导入 同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕,它有大海赋予的坚硬的翅膀,它有大海赋予的不屈的灵魂,它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏..
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