发布于:2020-05-25 09:00:53
0学习目标
1、掌握有关作者的文学常识及字词
2、再次分析课文,把握文章主题。
3、学习文章描写人物的方法。
学 习 目 标
有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。
1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
2.体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。
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《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁,在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。
给加线的字词注音
交卸( ) 奔丧( ) 橘子( )
晶莹( ) 迂腐( ) 琐屑( )
栅栏( ) 差使( ) 狼藉( )
蹒跚( )簌簌( )
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祸不单行:不幸的事接二连三地来临。
奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。
赋闲:指失业在家。
迂腐:言行守旧,不合时宜。
触目伤怀:看到家庭败落,心里感到悲伤。
阅读课文:用下列符号进行圈点批注
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。
关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
有疑问的地方,用括号和问号
... ... ...
本文共有几次写到“背影”?
四次“背影”各出现在课文什么地方?
第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
... ... ...
父亲送儿子上车,前后只说了四句话,请把这四句话找出来。
不要紧,他们去不好。
我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
我走了,到那边来信!
进去吧,里边没人。
这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情?
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言:真理是朴素的。
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1:请找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何?
4:课文写了“我”几次流泪?
5:文中一共写了父亲几个背影?
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概括各部分大意
第一部分(1段):开篇点题,思念父亲,最不能忘记的是他的“背影”。
第二部分(2—6段):回忆往事,追述在车站与父亲离别情景,表现父爱子的真挚感情。
第三部分(7段):别后思念,在泪光中再现“背影”,抒发深切的怀念之情。
请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描写,于叙事中表现了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父亲,父子情深。
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文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落?
<1>惦记背影(思念父亲)
<2>刻画背影(望父买橘)
<3>惜别背影(父子分手)
<4>再现背影(别后怀念)
写作启示:
作文开头方法:开篇点题、引出下文
作文结尾方法:照应开头、画龙点睛
选材要突出文章中心
叙事要详略得当
写作文要写出自己的真情实感
作文中写人时要运用描写方法:例如:外貌、心理、动作、语言等
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