发布于：2020-05-25 09:18:05
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1·读懂课文，理解文章的表达顺序，感受师生间的深厚情谊。
2·学会以一颗纯净的心来面对生活，要处处体验美，发现美，创造美。
窗外传来叽叽喳喳的说话声，我故意大声问：“谁呀？”只听得一阵哄笑声。我知道，这是我的学生们来叫我去学校的。我拿起书走出屋子。
和谐的场面
我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路，所以，学生们晚上都是在家里学习的。
介绍学校的自然环境
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第一部分（1~~3段）讲“我”陪学生们去学校做功课。
一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。
言行一致，尊敬老师
一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；有的眉头微皱，一本正经的样子；有的歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦着本子：那天真、幼稚、淳朴的神情很是悦目。
看了一会儿书，我站起来在教室里巡视。有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。
心灵之间的“对话”
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第二部分（4~~6段）“我”在教室里陪伴学生的情景。
我是不会让学生待太久的，否则，他们的家长会惦记。只要功课一做完，我就赶他们回家。
对学生的关心细致入微
孩子们说：“你不走，我们也不走。”我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌。我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。”
互相关心，为对方着想
大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，孩子们一定是笑着唱的吧？
用歌声陪伴老师，感谢老师
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第三部分（7~~8段）描写学生们月夜高歌回家的情景。
有月亮的晚上，真美！
由衷的感叹
第四部分（9段）抒发对月夜的赞美之情。
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