《细柳营》PPT课件

一、导入新课

古语有云：“将在外，军命有所不受。”可是真正做到的人却很少，西汉的周亚夫做到了，他非但没有触怒龙颜，反而被文帝赞为“真将军”，让我们一起走进课堂，领略真将军的风采吧！

二、司马迁简介

司马迁，字子长，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈于公元前110年将著述历史的理想和愿望嘱托给司马迁，三年后，司马迁继任父职太史令，开始收集整理史料。公元前104年开始写作《史记》。公元前98年司马迁因“李陵事件”被捕入狱，遭受宫刑。从此撰写《史记》成了司马迁忍辱存世的精神支柱。公元前91年，司马迁基本完成《史记》的编撰工作。司马迁死后许多年，其外孙杨恽才把这部五十二万多字的不朽名著公布于世。

三、《史记》

《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年改称《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

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五、读准字音

祝兹候       棘门

吏被甲       彀弓弩

天子之诏    按辔

兵揖           介胄

曩者           嗟乎    

其将固可袭而虏也

六、朗读课文

一、听录音：（要求听准字音、停顿）

二、同桌互读。

三、学生齐读课文。

四、对照注释自译，不会翻译的做好记号。

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结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。

周亚夫是位治军有方、 刚正不阿、恪尽职守，堪当重任的“真将军”，文章运用正面描写(2处)与侧面描写相结合的方法以及对比手法，来刻画这个人物形象。

汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。

课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？

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小结: 正面描写不多，主要是与其他两地驻军对比，重在描写细柳军的严明军纪。侧面描写有力烘托了“真将军”的人物形象，让人感受其威严与风范。

通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。

“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。

“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。  

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谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？

课堂作业：

1. 解释下列句中划线字的意思。

（1）上自劳军（2）天子先驱至

（3）天子且至（4）持兵揖

（5）使人称谢

2. 翻译下列句子。

（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。

（2）于是上乃使使持节诏将军。

3. 课文标题是“ 细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？

4. 第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？

《细柳营》PPT课件3 作品介绍 《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。是我国第一部纪传体通史开创了纪传体和书表的编写体例。是一部究天人之际，通古今之变，..

《细柳营》PPT课件2 第 一 课 时 教 学 目 标 1、整体感知、了解背景、掌握文学常识。 2、朗读课文，熟悉课文内容。 3、疏通课文，积累文言词句。 观 猎 王 维 风劲角弓鸣，将军猎渭..