发布于：2020-05-25 12:43:18
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知识目标：
1.在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.掌握有关文学常识。
能力目标：
1.培养阅读理解能力。
2.培养文学鉴赏能力。
情感目标：
1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2.感受人物语言的艺术美。
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作者作品简介：
司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。
鉴于往事，有资于治道
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事.取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。历时19年完成。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
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注意下列字词的读音：
孰 遂 更 岂
吕蒙 卿 当 涂 即
邪（通假字，“耶”） 涉猎
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气。
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力陈必要：当涂掌事，不可不学
提出目标：涉猎见往事
现身说法：多务孰若孤
先：辞－军中多务
后：就－学有小成
今日才略，非吴下阿蒙
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人 物 形 象
1孙权：吴国国君
严格要求 以身作则 循循善诱
爱才，关爱部下，善劝，好学
2吕蒙：吴国名将
知错就改 虚心好学 坦诚豪爽
3鲁肃：吴国军师
豪爽有风度 真诚
爱才，敬才
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们'开卷有益'的道理。
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理 解 与 运 用本文成语典故1
请解释“吴下阿蒙”并造句
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。
理 解 与 运 用本文成语典故2
请解释“刮目相看”并造句
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
上节课,宋兴同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。
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读书破万卷下笔如有神。
书是人类进步的阶梯。
书读百遍其意自现。
书到用时方恨少。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
名人读书的故事：
毛泽东冬天在读书的时候，为了御寒，经常边吃生辣椒边手拿书本读书。
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请以“由《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想像，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出了你的意思就行。
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