发布于:2020-05-24 22:00:17
0教学目标:
1、领会作品的内容与题旨。
2、理解故事与情节的关系,认识情节生发的途径及效果;
3、把握小说情节的基本模式,体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕。
志贺直哉(1883-1971年),日本著名小说家,被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年,与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志,围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家,对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一, “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。
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热衷 战战兢兢
茶卤 薪水
哆嗦 呵斥
熠熠 乖觉
情节梳理:
发生 痴迷葫芦,但父亲并不喜欢他的这个爱好
发展 买到一个十分钟爱的葫芦,爱不释手
高潮 葫芦被没收,教员家访,父亲砸碎葫芦
葫芦被辗转卖到高价
结局 改变爱好
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探究情节:
探究1:小说中的主要矛盾是什么?
清兵卫的的爱好与父亲、老师的不理解之间的矛盾。
探究2:父亲、老师是如何看待清兵卫痴迷葫芦的?
父亲觉得一个小孩子却喜欢葫芦,而且都是没有开过口的带皮葫芦,葫芦形很周正的。认为小孩不懂什么。父亲对他的爱好不屑一顾,只是觉得他贪玩而已。觉得他是没出息的孩子。
老师(教员)对于清兵卫的痴迷葫芦,非常生气,认为“这种小孩将来不会有出息”
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传神的描写:清兵卫的心理活动(动态发展)
痴迷热爱——沉默执拗——发呆害怕 ——热衷绘画,不怨恨。
正是这些简练传神的神情、语言、动作及心理描写,塑造了清兵卫这个鲜明生动又有个性的人物形象。
小说主题探讨:
小说表达了对“大人”在不知就里的情况下,粗暴扼杀孩子天性和天赋的行为的一种批评,表达了对追求个性自由发展的期望。
清兵卫对爱好的执著,具有类似寓言的意义:人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰,但是人应该保持自己最初的追求,因为这种追求包含了个人的天命所在。
除此主题之外,小说有没有更深一层的意义?
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创新想象:
“清兵卫现在正热衷于绘画,……可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽,给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉?清兵卫能守住这个爱好吗?后来又会发生什么事呢?充分展开想象,续写这篇小说。
《清兵卫与葫芦》PPT课件 书山有路 1.走近作者 志贺直哉(1883~1971),日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动,成为白桦派代表作家之一,人..
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