《怀疑与学问》PPT

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第一部分内容：学习目标

1.理清文章论证结构，理解先作论述后提出论点、层进式论证的方法。

2.品味语言，分析和理解举例论证、对比论证等论证方法的作用。

3.认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。

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怀疑与学问PPT，第二部分内容：新课导入

做学问三大境界

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”——王国维

【顾颉刚】（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。

【代表作】

《孟姜女故事研究集》《妙峰山》《顾颉刚民俗论著集》《中国上古史研究讲义》《顾颉刚古史论文集》等。

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怀疑与学问PPT，第三部分内容：字词积累

程颐（    ）  譬如（    ）　　

虚妄（    ）  停滞（    ）

譬如：例如。

虚妄：没有事实根据的。

不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。

尽信书则不如无书：用以泛指不要迷信、拘泥于书本。

辨伪去妄：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。

墨守：因循守旧、死守。

停滞：停止。

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怀疑与学问PPT，第四部分内容：整体感知

阅读课文，理清结构。

第一部分：（1、2）提出文章的总论点。

第二部分：（3—6）阐明总论点，这是本文的论证部分。

中心论点和分论点的关系：

中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。

可作分论点的有两种事物：一是不需要证明的现成的理论观点，诸如已被公认的无需再加以证明的定理、公式，经典作家的论断等；二是需再加证明的一些观点或论断。本文分论点属于后一种。

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怀疑与学问PPT，第五部分内容：细读感悟

阅读第一部分，说说文章的论点是什么，这样写有何作用。

文章的论点：研究学问必须有怀疑精神

提出了论点；

学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。

阅读第二部分，根据内容划分层次。

第一层：（3—5）论证第一个分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤。

第二层：（6）论证第二个分论点：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

观点：做学问所依据的材料有两种：一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料不一定可靠。

①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，下文紧接着就谈论如何对待这“传说”。

②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。

③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中心议题的问题，本段虽未加以论说，“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。

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怀疑与学问PPT，第六部分内容：写法探究

1.层层深入论证，用分论点论证中心论点。

中心论点：治学必须有怀疑精神

1.怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤；

2.怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

2.事理分析得透辟周密。

①文章为了论证对传说必须有怀疑精神，首先说明学问的基础是事实和证据，说明事实和证据有两个来源，说明传说不一定可靠，而从传说找证据又为治学所不可缺少，这样就很自然地推论出对于传说都应经过一番事前思考这个道理。

②对什么叫“怀疑的精神”，作者阐释得十分明确。所谓怀疑，是指决不轻信，是经过思考，分清是非，决定信与不信；进而又把怀疑分析为“怀疑、思索、辨别”三步。③在论证怀疑对建设新学说的作用时，又将怀疑到创新的治学过程分析为怀疑、辩论、评判、修正、创新五步。

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怀疑与学问PPT，第七部分内容：课堂小结

本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学方法的短文。运用举例论证、道理论证等方法，根据古代著名学者的治学经验和自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。

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怀疑与学问PPT，第八部分内容：随堂练习

1.你是否赞成文章的论点？如果赞成，请再举出相关的名言警句和典型事例；反之，请说明理由并辅以相关名言警句和典型事例。

2.联系自己的学习和生活实际，说说你在生活中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的具体事例。

《怀疑与学问》PPT教学课件 第一部分内容：作者简介： 顾颉刚1893-1980，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪..

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