《囚绿记》PPT课件

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第一部分内容：学习目标

1、培养学生的语言建构与运用能力，赏析绿枝条形象的语言描写，探究绿的内涵。

2、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。培养审美鉴赏与创造能力。 

3、理解“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不屈的民族气节的赞颂。培养民族文化精神，传承优秀的文学作品。

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囚绿记PPT，第二部分内容：关于作者

陆蠡——（1908—1942）原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。他以散文诗集《海星》步入文坛，后又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、纯朴心灵的闪光。在艺术上，那乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。

作者事迹与写作背景简介

1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。

本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，怀念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。

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囚绿记PPT，第三部分内容：学习指导

采用三步读书法学习：

1、初读课文，用文中的圈点符号标出段序、生字、生词，然后查工具书注音、解释。

2、再读课文，理清文章思路，熟悉课文内容，能用自己的话概括课文大意。

3、三读课文，用“。”符号标出关键词语，用“——”符号标出总括局、重要句，用“~~”符号标出佳妙句，用“”符号标出重要段，用“(”符号标出段内层次，加在层次开头，然后参照《绿》一文“读书动笔示例”，在草稿纸上逐一批注的文字，写好后，同学之间交流，取长补短，修改补充，正式定稿，写在课文右边空白处。

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囚绿记PPT，第四部分内容：自学效果检查

一、正音：

陆蠡        瞥见      移徙       淅沥      葱茏     囚系

二、解释：

了截爽直   —— 爽快、干脆。

急不暇择   ——迫切，来不及选择。暇：空闲。

抑郁——心有愤恨不能诉说而烦闷。

葱茏——（草木）清脆茂盛。

攀援——抓着东西往上爬。

幽囚——囚禁。

囚系——囚拘、囚禁。

烽烟——烽火，古时候边防报警点的烟火，比于战火或战争。

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囚绿记PPT，第五部分内容：课文结构提示

全文14段，开头一段引出回忆，最后一段结束回忆，照应开头，并抒发对“圆窗和绿友”的怀念。中间部分是文章的主体，可分为两个部分。

第一部分（2—7段）：写爱绿。又可分两层。

第一层（2—4）写选择了可以看到绿色的房间。

第二层（5—7）写享受房间的绿色。

第二部分（8—13段）：写囚绿。又可分三层。

第一层（8）写囚住绿色。

第二层（9—11）写绿色的变化。

第三层（12—13）写“我”释放了绿色。

理解下列句子在文章中的表达作用：

1、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。

表现作者和绿的心灵的相通。表达了作者对绿的热爱，对这样一种安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后的心理活动看，“我”对绿的理解并不是很深入的。

2、人识在自然中生长的，绿是自然的颜色。

作者认为，认识不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境中的。

3、我好像发现了一种“生的欢喜”，超越了任何的喜悦。

表达作者对生命活力的赞美。所谓“生的欢喜”，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候产生的喜悦。

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囚绿记PPT，第六部分内容：写作特点

借物抒情，以小见大。

语言优美、清丽、带忧郁色彩。

质疑探究，领会主旨

什么是象征？联系当时的社会背景，说“绿”的象征意义。

（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。） 

关于象征手法 

如周敦颐的《爱莲说》，文章描写的对象不同，语言的风格各异，而且有白话，有文言，但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要“固执”的向着阳光生长!让青葱的生命在绿色的大地上诗意的栖居！ 

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