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《阿长与》PPT课件

《阿长与》PPT课件

发布于:2020-08-19 06:40:11

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七年级下册
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《阿长与<山海经>》PPT课件

第一部分内容:第一课时

1.把握课文主要内容,准确把握长妈妈这一人物形象。(重点)

2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法;分析关键语句,体会作者词语运用的妙处。(难点)

3.感受长妈妈的人格美,懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。(素养)

鲁迅(1881—1936年),原名周樟寿,字豫才,后改名为周树人。浙江绍兴人。被誉为“民族魂”。他的著作主要以小说、杂文为主,主要作品有散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。

《山海经》是我国第一部地理著作,古代第一部神话传说汇编。《山海经》是中国先秦古籍,战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教,也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容,具有多方面的学术价值。

《山海经》全书18篇,大致可分为《山经》《海经》《大荒经》三部分。其中保存了许多神话故事,如《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等,反映了中华民族的英雄气概,因而早已成为全民族的精神财富。

本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷,人民文学出版社2005年版)。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意面对现状,只能借回忆少年生活写点儿文章聊以自慰,于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。

散文阅读方法

以写人为主的散文,一般要通过记事来抒发对人物的感情,或者表达对人物的看法。所以,阅读这类文章时,一般可采用“虚实串读法”。

所谓“虚实串读”,就是抓住文中抒发作者思想感情的词语或句子,由虚及实地展开对事例及人物的品味感悟,最终达到透彻理解课文的目的。运用“虚实串读法”,可以采取以下步骤:画出抒情语句—品读相关记叙—品味精彩细节—品评人物形象。

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【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

【疮疤】疮好了以后留下的疤。比喻痛处、短处或隐私。

【诘问】追问;责问。

【磨难】在困苦的境遇中遭受折磨。

【惶急】惊慌急迫。

【淡薄】(印象)因淡忘而模糊。

【渴慕】迫切地羡慕。

【疏懒】懒散而不习惯于受拘束。

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1.自读课文,在文中找出阿长是谁,并说明为什么叫阿长。 

2.阿长与《山海经》之间发生了什么故事?简要概括一下。

阿长得知“我”对《山海经》“太过于念念不忘”,她告假回家回来时,为“我”带来了“有画儿的‘三哼经’”,“这又使我发生新的敬意了”。

3.文中围绕“阿长”还写了哪些事情?根据课文内容,划分层次。 

再读课文,思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句,分析阿长的性格特点。

最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波,不知怎的我总怀疑和这“切切察察”有些关系。

又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。

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阿长与山海经PPT,第二部分内容:第二课时

上节课我们认识了一个什么样的长妈妈?

地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知,但热情善良、关心孩子。

课文重点写了阿长买《山海经》一事,这件事作者是怎样叙述的呢?这节课我们来重点学习一下。

精读阿长买《山海经》一节(19—29),思考下面问题:

1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?表现了“我”什么样的心理?

我知道她并非学者,说了也无益。

因为她不识字,没文化, “我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说。可是说者无心,听者有意。说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已。 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

2.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包。

意外、很震惊, 很感动。

运用了比喻的修辞手法,形象地表达了我听到这消息时震惊的情态,强化了“出乎意料”的表达效果,表现了“我”震惊和感动的心理。

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1.本文为何对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,而对此前后的内容却写了不少?

①对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,给读者留下一个广阔的想象空间。②写远房叔祖交代了“我”渴慕《山海经》的原因,接着写为何求之不得,如何念念不忘,写这些突出说明阿长买来《山海经》为何使“我”喜出望外。③写“我”如获至宝的心情,写此后搜集绘画的书,写这些更能烘托出阿长为何令人尊敬,阿长的热心对“我”的成长的重要影响,表达了“我”对阿长的感激与怀念之情,突出了文章的中心。

2.回顾全文,说说本文的题目有何匠心。

阿长是作者儿时的保姆。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代记载神话最多的一部古籍。

题目点明了文章的主要人物和主要事件;放在一起暗示了他们之间的特殊关系,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。

3.文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》?如果改成《长妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗?

首先,不同的称呼,标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状,多用抑笔,又是“不大佩服她”,又是“讨厌”,又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼,名不副实,用“阿长”,名副其实。所以,文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。

其次,将阿长与《山海经》连接,又是一个看似矛盾的联系,一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢?二者之间有什么联系?令人好奇。最后,题目用的是作者写作时的口气,宜用“阿长”称呼,而“阿”字又有亲昵的意味。

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这篇叙事散文通过回忆长妈妈的一些生活片段,真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象,她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良,也有落后的封建文化的残留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。

正月初一吃福橘,希望一年到头,顺顺溜溜,可见贫苦的劳动人民对美好生活是多么地向往。以前,吃不饱,穿不暖的阴云压得人们喘不过气来。而今天,我们生活幸福,要加倍珍惜今天的幸福生活,并为美好的明天奋力拼搏。

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❶欲扬先抑的写法。

开篇刻画阿长多用抑笔,如“不大佩服”,再如“讨厌”“麻烦”,如果用“妈妈”来称呼,名不副实,用“阿长”来称呼,名副其实。后来,称呼她为“我的保姆”,意味着与她亲密的关系。在结尾处,作者将此三种称呼连在一起,有很强的抒情意味。它抒发了鲁迅先生对阿长的尊敬、感激、思念之情。这种写法使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹,使人物形象更加真实可感,鲜明突出。

❷详略得当,结构清晰。

本文详写了阿长为“我”买《山海经》一事,略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、讲“长毛”的故事、谋死隐鼠、吃福橘等情节。详写买《山海经》一事,令人对长妈妈刮目相看,体现出作者对长妈妈的敬佩和感激之情。略写的内容能使人对长妈妈有初步了解,真实地反映了长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱作者对长妈妈的敬意。

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1.下列字形和加线字的注音全部正确的一项是(  )

A.倘使(tǎn) 臂膊 书籍(jí)     切切喳喳

B.咒(zòu)骂   惶急 书斋(zhāi) 念念不忘

C.絮说(xù)     渴暮  孤孀(shuān) 情有可原

D.胸脯(pú)     哀悼  粗拙(zhuō) 深不可测

【解析】A项,“喳喳”应为“察察”;B项,“咒”应读作zhòu;C项,“暮”应为“慕”。

2.下列句子中加线词语的解释有误的一项是(  )

A.最讨厌的是常喜欢切切察察(细碎的说话声),向人们低声絮说些什么事。

B.但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕(迫切地羡慕)着绘图的《山海经》了。

C.他的太太却正相反,什么也莫名其妙(没有名字的好处),曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上,枝折了,还要愤愤地咒骂道:“死尸!”

D.从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测(深度大,难于测量,形容深奥,难于理解)。

【解析】“莫名其妙”指事情很奇怪,别人不明白。

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本文写阿长,成功地运用了欲扬先抑的手法。请运用此法写一个人物,200字左右。

示例:一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”,黑黑的面庞,长满了“青春美丽”痘,构成了毫无气质的他。他看上去二十多岁,教我们语文。一走上讲台,放下书,他便对我们说:“我姓吴,名帅,担任咱们七年级⑴班的班主任——”哈,长得如此“困难”,还帅呢,我这样想着,我们的笑声像开了闸一样。“吴帅,无帅也,名副其实嘛!”瞧,他倒挺会为自己打圆场。“我希望能和大家成为朋友,今后能天天这样快乐。”嘿,油嘴滑舌的。但不知为什么,我开始喜欢上了这位老师。

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