发布于:2020-05-24 21:44:20
0作者是诗歌创作的灵魂人物,适当地了解作者才能更好地把握诗歌的情感和内涵。对于本诗,在介绍作者的同时还要特别强调本诗的创作背景,即作于1972年,当时大陆与台湾几乎隔绝,互不往来,让学生想象作者那遥望故乡而归不得的心情,更好地把握诗歌的主旨。
(1)诵读《乡愁》
在诗歌的学习中,诵读学习法是一项很重要的方法,在诵读中才能更好地体会其中的情感。首先由我来为同学们朗读全诗,要求同学们认真聆听注意诗歌的节奏和重音。
(2)体会“乡愁”
为了帮助学生更好地体会乡愁,接下来我请同学们欣赏罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》和“倾听乡愁”系列图片,两者结合,眼、耳并用,请大家来进一步感知乡愁。
(3)拓展延伸讨论
①假如当时你的亲人有在台湾的,你的感受如何?
②假如你是一位台湾同胞,面对香港收复、澳门回归,你有什么感受?
③就我国目前的现状,你有什么看法?
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诗人以独特的视角,从广远的时空中提炼出四个意象:邮票、船票、坟墓、海峡,充分运用了比喻、对比、反复等修辞手法,将飘渺抽象难以捕捉的思乡愁绪变为具体可感的形象,委婉地把思念故国、希望回归、盼望祖国统一的情怀表达得淋漓尽致。
为了拓展学生的思路,帮助学生更好地理解“乡愁”,同时进一步了解现代诗歌的表现特色。在全面赏析本诗之后,我为学生准备了一首同是台湾诗人的席慕容的《乡愁》,请同学们认真阅读找出这两首诗有何异同?
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