《鱼我所欲也》PPT

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第一部分内容：学习目标：

1、掌握“欲、舍、甚、恶”等文言词语的意义和用法。

2、正确分析并理解文章的论证思路和论证方法。

3、了解孟子“舍生取义”的道德主张。

孟子(前372至前289）：

是战国时期的思想家、教育家、散文家，

名轲，字子舆，战国时期邹国人。孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后来将他和孔子并称“孔孟”有“亚圣”之称。

他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。

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鱼我所欲也PPT，第二部分内容：翻译：

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，

鱼，是我喜爱的东西，熊掌，也是我喜爱的东西，

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃鱼而选取熊掌。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，

生命也是我喜爱的东西，正义也是我喜爱的东西，

二者不可得兼，舍生而取义者也。

（如果）两种东西不能同时得到，（那么），（我要）舍弃生命而选取正义。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

生命也使我喜爱的东西，（然而）我喜爱的东西还有比生命更为重要的，所以我不去干苟且偷生的事情。

死亦我所恶ｗù，所恶有甚于死者，故患有所不避也。死亡也（是）我厌恶的事情，（但我）所厌恶的，还有比死亡更为厉害的，所以祸患（我）也有不躲避的。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？如果人们喜爱的没有比生命更重要的，那么一切可以用来保全生命的方法（有）什么不可以采用呢？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？如果人们厌恶的事情没有比死亡更厉害的，那么一切可以用来躲避祸患（而保全性命）的手段（有）什么不能做（的）呢？

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鱼我所欲也PPT，第三部分内容：课文分析

分析第一部分

第一层（从开头至“舍生而取义者也”）

以鱼与熊掌不可得兼而取熊掌为喻，引出生与义不可得兼则“舍生取义”的论点。

第二层（从“生亦我所欲”至“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。”）

对自己的论点“舍生取义”是人的“本心”的进一步论证。先正面再反面分析阐发自己的观点。

第三层（本段最后一句）作者得出结论：其实人都有向善之心，之所以贤者才能做到“舍生取义”是因为贤者能够保持“本心”而已。

分析第二部分

第二部分：举例论证论点，人应该保有“本心”。

第一层（从“一箪食”至“乞人不屑也”）从正面举例论证不能见  利忘义。“一箪食”、“一豆羹”关系到人的生死，但若用无礼的方式施舍，就是路人、乞丐也不接受。这一事例充分证明，最普通的人也有羞恶之心，宁愿饿死而不失义。

第二层（从“万钟则不辨礼义而受之”至“是亦不可以已乎”）从反面举例论证不能见利忘义。

首先指出一些显贵的人“不辨礼义”就接受优厚俸禄。紧接着以一个反问句，说明他们接受的原因是利欲熏心，为私利所蔽。然后用三个排比今昔对比，批判他们重利轻义、见利忘义的行为。“是亦不可以已乎”是一句反问，更增加了批判的力量。

第三层（最后一句）与第一部分结束相呼应，人应该保有本心。 “本心”就是人原来固有的“羞恶之心”，也就是“义”、“善”的本性。

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鱼我所欲也PPT，第四部分内容：疑难探讨

文中“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？ “所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？谈谈你的理解。

这里的“所欲”应指正义的事业，如 为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等。

这里的“所恶”应指不义的事。不合法不道德的事情，如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。

联系课文说说它们各自表现出了怎样的价值取向

① 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子)  

② 生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(匈牙利  裴多菲)  

③ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)  

④ 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。(夏明翰) 

孟子在本文中提出了“舍生取义”的中心论点，对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。

它告诫我们不辨礼义而贪求富贵，见利忘义的行为是不可取的。作为新一代的青少年，我们应有高尚的追求与信仰，掌握丰富的科学文化知识，服务社会，造福未来。

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