《生于忧患，死于安乐》PPT

《生于忧患，死于安乐》PPT下载

第一部分内容：学习目标

⒈准确而流畅地朗读课文；

⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；

⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；

⒋体会层层推理的论证方法。

《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。

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生于忧患死于安乐PPT，第二部分内容：齐读课文，读准字音，读清句读:

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

发:起,被任用.   畎亩:农田.   举:被举用.

士:狱官.  市:市井之中.

[译文]舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市上(被赎买后)提拔任用的。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

空乏:资材缺乏,这里用如动词.

拂:不顺.     曾益:增加. 曾:同“增”

[译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺.（通过这些）来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他(过去)做不到的能力。

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生于忧患死于安乐PPT，第三部分内容：整体感知

这篇议论文的中心论点位置在结尾（标题，也是结论） 

文章运用的论证方法有：举例证法、道理论证 （正反对比论证）

小结：这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点 ，激发人们克服困难，锐意进取。 

1、本文的中心论点是？

生于忧患,死于安乐

2、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？

[明确]这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚 

作用：用历史事实为例，论证中心论点。 

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生于忧患死于安乐PPT，第四部分内容：词类活用

劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨

饿(使......饥饿) 

空乏(使....   穷困缺乏)

所以动(使......惊动)心忍(使.......坚)性

行拂乱(使......受到阻挠)其所为 

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 

入、出（动词活用为名词，国内、国外）

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生于忧患死于安乐PPT，第五部分内容：测试题

1、给下列字注音。

畔（   ）   傅说（    ）（    ）  

敖（   ）   拂士（   ）

2．文学常识填空。

孟子，名____，字____，____时期____家，继孔子之后的____家代表，被后人称“____”。 

3、解释句中加红色的字。

①傅说举于版筑之中（    ）

②国恒亡（    ）                     

③征于色，发于声，而后喻（     ）

④池非不深也。（     ）

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《生于忧患，死于安乐》PPT 第一部分内容：齐读课文，读准字音，读清句读: 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市..

《生于忧患，死于安乐》PPT课件12 有关孟子和《孟子》 孟子（前372前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并..

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