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《生于忧患,死于安乐》PPT

《生于忧患,死于安乐》PPT

发布于:2020-05-24 16:14:48

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可以

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0.59MB

文件页数:

55页

所属栏目:

九年级上册
模板简介:

《生于忧患,死于安乐》PPT下载

第一部分内容:学习目标

⒈准确而流畅地朗读课文;

⒉掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文;

⒊理解“生于忧患,死于安乐”的道理;

⒋体会层层推理的论证方法。

《生于忧患,死于安乐》一文先以六个出身低微,经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例,说明人只有经过艰苦的磨炼,才能有所作为,才能成就大事,并由此引申,从正反两方面说明经受磨炼的益处,最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。

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生于忧患死于安乐PPT,第二部分内容:齐读课文,读准字音,读清句读:

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

然后知生于忧患,而死于安乐也。

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

发:起,被任用.   畎亩:农田.   举:被举用.

士:狱官.  市:市井之中.

[译文]舜是从田野中被提拔任用的,傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的,胶鬲是鱼盐贩中被举用,管夷吾是从囚徒中被提拔录用的,孙叔敖是隐居海边被提拔任用的,百里奚从市上(被赎买后)提拔任用的。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

空乏:资材缺乏,这里用如动词.

拂:不顺.     曾益:增加. 曾:同“增”

[译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的思想受折磨,使他的筋骨受到劳累,使他的身体受到饥饿,使他这个人身受贫困,在行事上使他受到扰乱和不顺.(通过这些)来让他的心惊动,使他的性格坚强起来,增强他(过去)做不到的能力。

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生于忧患死于安乐PPT,第三部分内容:整体感知

这篇议论文的中心论点位置在结尾(标题,也是结论) 

文章运用的论证方法有:举例证法、道理论证 (正反对比论证)

小结:这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点 ,激发人们克服困难,锐意进取。 

1、本文的中心论点是?

生于忧患,死于安乐

2、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁?想一想作者这样写的作用?

[明确]这六人是:舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚 

作用:用历史事实为例,论证中心论点。 

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生于忧患死于安乐PPT,第四部分内容:词类活用

劳(形容词活用为使动词,使......劳累)其筋骨

饿(使......饥饿) 

空乏(使....   穷困缺乏)

所以动(使......惊动)心忍(使.......坚)性

行拂乱(使......受到阻挠)其所为 

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失) 

入、出(动词活用为名词,国内、国外)

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生于忧患死于安乐PPT,第五部分内容:测试题

1、给下列字注音。

畔(   )   傅说(    )(    )  

敖(   )   拂士(   )

2.文学常识填空。

孟子,名____,字____,____时期____家,继孔子之后的____家代表,被后人称“____”。 

3、解释句中加红色的字。

①傅说举于版筑之中(    )

②国恒亡(    )                     

③征于色,发于声,而后喻(     )

④池非不深也。(     )

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《生于忧患,死于安乐》PPT 第一部分内容:齐读课文,读准字音,读清句读: 舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市..

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