发布于：2020-05-25 04:00:48
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鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
代表作：《孔乙己》《阿Q正传》《药》《呐喊》
《彷徨》《坟》《热风》《华盖集》
《野草》《朝花夕拾》等。
写作年代及时代背景：
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
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鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
1909年8月，从日本回国。
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1、掌握理解一些生字词
2、根据提示理清文章的段落结构并找出文章的叙事线索。
3、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。
绯红( fēi hóng ):鲜红
标致( biāo zhì )：漂亮。文中是反语，用来讽刺
落第( luò dì )：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。
匿名（nì míng）：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
诘责(jié zé)：质问并责备。
不逊(bú xùn)：无礼。逊，谦逊。
托辞(tuō cí)：借口
油光可鉴(jiàn)：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
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速读课文，完成：
1.找出文中表明地点转换的语句
2.根据地点转换，理清文章段落结构
3.根据文章结构，找出本文的叙事线索
叙事线索：
作者与藤野先生的交往
（相识—相处—离别—怀念）
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认识藤野先生
1、课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
目睹印象——治学严谨
耳闻亲见——生活俭朴
2、文中选取了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?
添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学
关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情
了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度
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1、通过对课文片段的分析体会作者强烈的爱国主义情怀。
2、体会本文语言具有感情色彩的特点。
找一找：课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;
B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;
C.受到仙台医专的职员的优待;
D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;
E.弃医从文的思想的转变.
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双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?
(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.
(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情.
(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
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本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。
①“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”
——对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。
②“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”
——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。
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