《捅马蜂窝》PPT课件6

第一课时 

【学习目标】

1、理解文章中对话描写、心理描写的作用。 

2、揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。 

3、结合自身体验，理解文章主旨。 

【重点难点】

重点：对话描写、心理描写的作用。

难点：文章主旨的理解。 

【学法指导】

1.紧紧抓住描绘“我”心理活动的句子。理解“我”心理活动变化的过程，你会发现这条线能帮助你理清文章结构，把握文章主旨。

2.学习过程中要注意文中的一些细节描写，体会它们的作用。

3.学习中要思考：我们人类应该怎样善待生命、善待大自然，可以结合自己的经历来谈一谈 

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2、作者简介

1942年生，著名作家，文学家，著名民间文艺家, 现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。 

著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。

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【词句理解】

一、读下面的词句，找出描写生动的词语，试着进行品析。

1、这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 

2、我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 

二、说说下列句子中加点词语的表达作用。 

⑴我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。 竟： 

A 终了，完毕：继承先烈未～的事业。

B 到底，终于：毕～。有志者事～成。

C 整，从头到尾：～日。～夜。

D 居然，表示出乎意料：～然。～至（竟然至于）

⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

甚至：表示所提出的是突出的、进一步的事例。

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 第二课时 

【教学目标】

1、结合自己的生活体验，感受作者的感情变化。 

2、认识环境描写对情节发展的作用。 

【教学重点】

1、认识自然环境描写和对话描写的作用。 

2、默读课文，画出描写“我”在捅马蜂窝过程中心理活动的句子，说说捅马蜂窝后，“我”对马蜂有了什么新的看法，为什么会产生这样的看法。 

马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼个一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”，为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。 

两方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。  

3、概括“我”的形象。 

我是一个（好奇  淘气 单纯 勇于反省）的人。                           

4、捅马蜂窝这件事让“我”明白了什么道理？ 

要关爱生命，不做任何伤害生命的事。

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【拓展延伸】 

你捅过马蜂窝或者干过类似的事情吗？这样做对不对呢？学了这篇课文后，你对以前的做法有了什么看法 

【一课一得】 

这篇课文是作者对少年时代生活的一段回忆。它真实地记录了作者成长道路中一次冒失的行动，表现了孩子淘气、单纯的特点和幼稚、好奇的心理。文章结尾揭示了作者经历这次事件后的感受：“再不做任何伤害旁人的事情。”可见，作者的写作意图是非常明确的：希望读者以此为戒，接受自己的教训，做事不冒冒失失，要尊重生活，善待生活。 也有人对有人对作者的写作意图提出不同的看法：认为作者是想告诉读者，一个人在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误，但是只要能认真反省、勇于改正，就能“吃一堑长一智”。表达了作者对生活的思考：错误和挫折会使我们更加聪明、更加成熟。 

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