发布于:2020-05-25 04:17:08
0《科利亚的木匣》PPT
第一部分内容:课程导入
请同学们看看照片,再看看现在的自己,发现了什么?
随着时间的变化,我们周围的一切都在发生变化。今天,我们要学习的《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理。
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科利亚的木匣PPT,第二部分内容:课程学习
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通全文。给每一段标出小节号;
2、读懂课文,想一想,课文讲了一件什么事?尝试帮助老师完成板书:( )木匣——( )木匣———( )
3、正确读出下列词语的读音: 挖出、鞋子、木锯、争抢、敌人、台阶、懂得、斧头、屋子、不管;
4、课文讲了一件什么事?再读课文,理清层次。文章围绕“木匣”写了几层意思?
第一层:科利亚埋木匣;第二层:科利亚挖木匣;第三层:科利亚从中受到启发。
(二)学习第二部分:挖木匣
他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。
(1)仔细找一找,这里用得最多的是哪个字?
(2)从这5个“挖”字,你又读懂了什么?
(3)自读课文,画出描写科利亚挖木匣的语句。
(三)学习第三部分:受启发
科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门儿想。
1、思考:科利亚当时在想什么?站在科利亚的角度去思考,展开讨论。
A、木匣可能被法西斯挖走
B、数步法可能不管用
C、挖的方法可能不对
D、自己的步子可能有问题
2、科利亚是怎么排除前3种可能性,只确定步子有问题的呢?
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科利亚的木匣PPT,第三部分内容:细读课文
1、讨论第一种可能性:
⑴读课文找出科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的对话。
伙伴们说:“也许,法西斯把你的宝贝挖走了。”
科利亚说:“不会的,敌人连我们家的大箱子都没挖走,还能找到我的小木匣吗?”
⑵读一读,想一想,从他们的对话中可以找到什么依据?
由此可知,科利亚断定自己的木匣子不可能被法西斯挖走,他的理由是箱子目标大,木匣目标小,目标大的箱子没有被发现,目标小的木匣子更不可能被发现,所以木匣一定还在。
2、讨论第2种可能性:
找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子并出示:
妈妈把有些东西放进箱子里,从家门口向前走了三十步,把箱子埋在地下。
妈妈从家门口朝前走了三十步,挖出了她埋的箱子。
读读这两句,想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱子的?
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科利亚的木匣PPT,第四部分内容:拓展延伸
1、讨论:学完这篇课文,你明白了什么道理?
2、交流:请你说说你们的周围有哪些类似的变化?
《科利亚的木匣》PPT下载 第一部分内容:字词乐园 匣 xi(木匣)(黑匣子) 鞋 xi(冰鞋)(鞋子) 斧 fǔ(斧头) 免miǎn(免得)(免费) 终zhōng(终于)(始终) 抢 qiǎng(抢..
《科利亚的木匣》PPT课件2 自读要求: 1、读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几次。 2、给自然段标上序号。 我会读 木匣 手锯 台阶 测量 数数 难过 挖坑 冰鞋 斧头 免得 房屋 抢..
《科利亚的木匣》PPT课件 自主学习 要求 (1)读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几次。 (2)小组交流识字方法。 小组合作 用自己喜欢的方式再读课文。 思考:1、这篇课文是按..
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