幼儿数学教育活动设计与指导之幼儿数学教育的评价PPT

心理环境，通过宽松、和谐、安全和自由的活动环境,使幼儿在活动中可以放松地表达交流，体验数学活动的乐趣,发展幼儿的自信心。 物理环境，教师要为幼儿自主开展数学活动提供必要的时间和空间，提供适宜的活动材料,以便幼儿进行自主的选择、探索和发现。 结构是否合理。活动过程的核心问题是活动结构。数学活动结构的设计要符合幼儿的认知规律，做到结构严密,安排合理、层次清楚、过渡自然,要避免幼儿无谓的等待。 过程是否注重教师与幼儿的互动。观察,运用启发性的问题引导幼儿操作和思考,并在幼儿需要时给予适当的引导，对创新想法及时鼓励。 过程是否关注幼儿对数概念的建构。活动的形式要以操作法、游戏法为主,当幼儿在操作和游戏中对数概念有了初步的感知后,教师要对幼儿的感性认识进行必要的提升，避免幼儿出现为操作而操作、为游戏而游戏的状态。